پژوهش نیوز  

شهرهای توریستی غرب استان به میزانی که خدمات ارایه می کنند و دریای نیلگون و جنگل سبزشان مسافران را دلشاد خود کمتر خدمات می گیرند. اگر نظر مرا بخواهید از آنجاییکه ما به طور دقیق نتوانستیم سهم هر شهرستان و نوع انتظاراتمان در قبال خدمات و پشتیبانی ارایه شده برای هر شهرستان مشخص نماییم معمولا خدمات بیشتر را گروهی می گیرد و که از لحا ظ بعد مسافت نزدیکتر باشد . . . می دانید وقتی می گوییم عباس آباد یعنی سه شهر مجزا یعنی سه شهر توریستی شامل شهرستان عباس آباد ، شهر سلمان شهر (متل قو) و کلارآباد با قومیت های مختلف . البته شهر نشتارود سال گذشته به شهرستان تنکابن پیوست . امروز 26/6/91 یکشنبه به همراه آقای دادویی رییس هیات رسیدگی به تخلفات اداری استان ، خدمت مدیران محترم مدارس بودیم . خدا را شکر سالن اجتماعات زیبا ، وسیع و مجهزی ساخته اند و از لحاظ زیبایی کمتر از سالن کنفرانس اداره نیست . همت خوبی دارند . انسجام کارکنان در اداره و همراهی و جدیت مدیران مدارس  همه ی دوره ها ی تحصیلی قابل تحسین و سپاسگزاری است . همیشه گفته ام بعضی از روسای ادارات آموزش و پرورش  یا اداره محورند یا مدرسه محور . یعنی یا به اداره توجه ویژه دارند یا تمام هم و غمشان را می گذارند برای مدارس .  مطلب جالب و ارزشمندی هم در خصوص اداره عباس آباد با وجود سابقه اندک تاسیسش وجود دارد که بیانش خالی از لطف نیست . باید بگویم  جماعت اداره وحدتش را مدیون همراهی کارکنان و مدیر و معاونینی هستند که نفسشان را کشتند و در وحدت گفتار و کردار همراه واقعی هم هستند . خوشا به حال جماعتی که بدون توجه به جایگاهشان یا پست و سمتشان فقط به کار و رضای خدا می اندیشند . این را به آقای افتخاری سید بزرگواری که از پژوهشگران و نویسندگان فرهیخته و معاون اداره هم هست گفته ایم . هم من و هم آقای دادویی عزیز.

وقت کوتاهی به بنده داده شد در خصوص عملکرد و برنامه های گروه پژوهش استان ، اطلاعاتی را هر چند موجز و مختصرتقدیم کنم . اطلاع رسانی درد همیشه ی ما ! نمی دانم چرا از هر چی صحبت می کنیم و حرف می زنیم مگر خبرهای تاثیرگذار و مدد رسان . به نظر می آید در ادارات هم باید شیوه های اطلاع رسانی متحول شود به قول همکارم آقای ناظمی اطلاع رسانی قطره ای اصلا اطلاع رسانی نیست . شهرستان ها هم به واسطه مسوولیت قانونی و شرعی خود امر اطلاع رسانی را با حق الناس مرتبط بدانند . حبس اطلاعات ممکن منجر به رانت خواری یا بی عدالتی شود .

 البته جلسه حضور گرم و صمیمی مدیر و معاونین آموزش و پرورش را نیز میزبان بود، حضور فعالانه آ قای درویش، مدیر محترم آموزش و پرورش عباس آباد نشان از فهم درست ایشا ن از نقش حساس و تاثیرگذار مدیران مدارس داشت و چه زیبا و عالمانه گفتند : " سند تحول نیز مدرسه را نشانه گرفته است ، مدیر مدرسه به عنوان رهبرآموزشی در مدرسه تضمین کننده موفقیت یا شکست سند تحول است . او نماینده ی مقام عالی وزارت ، مدیر کل و مدیرآموزش و پرورش است ." راست می گفت ، خصوصا اینکه شخصا تجربه مدیریتی هم داشت . اما من ! وقتی پشت تریبون قرار گرفتم نتوانستم از حضور با انگیزه مدیران مدارس حاضر را به درستی قدردانی کنم . حرف اولم بعد از سپاس ، تغییرنگرش مدیران و اصلاح روش مدیریت و تصمیم سازی با رویکرد تحولی و پژوهش محور بوده است. گفتم اعتبار قابل توجهی هر سال در اختیار ما قرارداده می شود ، منظورم گروه پژوهش است . وظیفه مدیران برای جذب درست اعتبارات برنامه محور بودن است . رویکرد برنامه ی پژوهشگاه مازندران براساس سند تحول و در چهار محور طراحی و ابلاغ شده است . در این برنامه با چهار عنوان بسته اجرایی اقدام به اجرای حداقل 10 برنامه ی عملیاتی خواهیم پرداخت .

1-    بسته اجرایی اول ما " گسترش و توسعه فرهنگ اقدام پژوهی" است. اقدام پژوهی یا پژوهش حین عمل ، برنامه ایی استراتژیک برای بهبود عملکرد کارکنان شاغل در آموزش و پرورش است.آسیب شناسی این برنامه مهم نشان داده است که به موارد ذیل توجه بیشتری باید نمود:  

1-1- مسا له یابی یا موضوع یابی یکی از مشکلات اساسی و جدی اقدام پژوهی است .

2-1- عدم باور نقش اقدام پژوهی یا معلمان پژوهنده در بهبود صلا حیت حرفه ای نگران کننده است .

3-1-عدم ایجاد فضای خود گردانی و باز آموزی بر اساس تئوری سازمان یاد گیرندهبه منظور آماده سازی و توانمند سازی مجموعه.

4-1-ضعف مهارتی مدیران ستادی و عدم شناخت کافی آنان در خصوص اقدام پژوهی

5-1-عدم وجود بانک اطلاعاتی مناسب پژوهشگران به منظور شناسایی ظرفیت ها و تربیت پژوهشگران بومی .

 6-1-عدم اقدام در خصوص آموزش و توانمند سازی فرهنگیان به شیوه نوین ، کارگاهی و مستمردر چند سال اخیر.

7-1- ضعف اطلاع رسانی و خصوصا عدم به کارگیری شیوه های متنوع اطلا ع رسانی .

8-1- عدم تشویق موثر و  به موقع و در شان فرهنگیان دارای گزارش های اقدام پژوهشی .

*به منظور رفع این موانع و کاهش آسیب ها در امر گسترش و توسعه اقدام پژوهی برنامه های عملیاتی ذیل پیشنهاد شد:

الف- شناسایی و توانمند سازی فرهنگیان شهرستان ها . شناسایی حداقل 15 نفر از فرهنگیان دارای سوابق پژوهشی و اقدام پژوهی به منظور تربیت مدرسان میانی با رعایت جنسیت و تجربه و سوابق تجربی.

ب- تنوع بخشی به شیوه های اطلاع رسانی شامل : الف) افزایش رابطین پژوهش حداقل دو نفر در هر مدرسه دارای حداقل یکصد نفر دانش آموز یا مجتمع های آموزش و پرورش روستایی ب) چاپ و توزیع بروشور و پوستر تبلیغاتی به تعداد معلمان و کتابچه اطلاع رسانی به تعداد مدارس استان ج) برگزاری جلسا ت شهرستانی و حضور در جلسات مدیران مدارس سطح استان طول یک سال حداقل یک بار در هر شهرستان.

ج- تشویق فرهنگیان اقدام پژوه . دراین بخش اصلاح آیین نامه وارایه پاداش به ارایه کنندگان گزارش اقدام پژوهی و چاپ و انتشار گزارش های برتر و یافته های پژوهشی مربوط به گزارش ها و همچنین گنجاندن شرط داشتن اقدام پژوهی برای انتصاب مدیران مدرسه . 

2- عنوان بسته اجرایی دوم مورد نظرمرکز ارتقای فعالیت کمیته های پژوهش شهرستان ها و مناطق است .

آسیب ها و چالش های پیش رو :

1-2 جدی نبودن اغلب جلسات کمیته های پژوهشی به علت عدم وجود دستور کار مناسب .

2-2 -مقاومت در پرداخت حق الزحمه اعضا خصوصا اساتید حاضر در جلسه توسط ذیحسابی .

 3- 2-عدم اجرای دقیق دستور العمل کمیته پژوهشی شهرستان وحضور عوامل اداری به جای پژوهشگران دانشگاهی .

4-2- عدم تخصیص پست سازمانی مستقل پژوهش در اغلب شهرستان ها و ضعف اطلاع رسانی  و عدم آشنایی با مسایل پژوهشی  .

5-2- کارآمد نبودن جلسات پژوهشی در ادارات کوچک به دلیل تعداد کم پژوهشگر و نیروهای شاغل در مدارس .

 6- 2-عدم تخصیص اعتباربه پژوهش های بومی و درمقیاس یک منطقه یا شهرستان.

7- 2-ضعف انگیزه اعضای کمیته پژوهش و پژوهشگران بومی به دلیل عدم توجه یا فرصت پژوهش برای پژوهشگران بومی و شهرستانی .

 اما بسته اجرایی یا برنامه های عملیاتی متناظر با سیاست های مورد نظر در تصحیح فرایند حاضر :

1- توانمند سازی اعضای کمیته ورابطین پژوهشی ادارات و مدارس .  الف ) بازسازی و تغییرپنج درصدی اعضای کمیته

ب ) برگزاری جلسات توجیهی و کلاس های مهارتی و کارگاهی برای اعضای کمیته و رابطین پژوهش

2- ارزیابی نظام مند از عملکرد کمیته های پژوهشی بر اساس شاخص های تعیین شده و اسناد بالا دستی در این بخش .

الف ) دعوت از رییس وکارشناس شهرستان /منطقه جهت حضور در شورای تحقیقات استان به منظور ارایه گزارش و طرح موانع پژوهش و دریافت رهنمود .

 ب ) تشکیل جلسات کمیته های پژوهشی شهرستان در مدارس بزرگ

ج ) توسعه کمیته های پژوهشی به تعداد مجتمع های ترنم ولایت ومدارس بزرگ

د ) اعلام رتبه بندی شهرستان / منطقه وطرح رتبه مقایسه ای همراه با تحلیل و ارایه راه کار .