اگر روسا بدانند . . .
اگر مدیران ارشد ما بدانند معلّم پژوهنده ، چه تأثیری شگرفی در معلّمان دارد ؟ !
ـ بازیگر اصلی دررهبری آموزش معلّم است ، میزان آگاهی و توانایی آنان می تواند به بالندگی دانش آموزان منجر شود.
ـ معلّم پژوهنده هم از لحاظ محتوای آموزشی و هم در خصوص روش و اصول ، توانایی بیشتری کسب می کند.
ـ پژوهش و نقادی مداوم ، سبب بهبود مهارت و توانایی معلّمان می شود و آموزش همراه با برنامه های غنی تر اتّفاق می افتد.
ــ تغییر برنامه درسی به موازات تحولات داخل و خارج از کلاس و مدرسه ضرورت دارد، این تغییر و تحول باید دست کارکنان آموزشی مدارس صورت گیرد.
ــاوّل پژ وهش بعد بر نامه ریزی ، اوّل پژوهش بعد آموزش ، ونیکوتر اینکه پژوهش همراه با آموزش با مدیریت پژوهشگران صالح یعنی معلّمان .
ـبهسازی حرفه معلّمی مستلزم مهارت های پژوهشی در سطح کلاس ومدرسه است .
ــقضاوت معلّمان باید مبتنی بر یافته های پژوهش باشد تا از اعتبار بالایی برخوردار باشد .
ــ مدرسه کانون تحولات تربیتی است پس این کانون بدون بهره مند شدن از پژ وهش میدانی در مدرسه و کلاس درس نمی تواند مبنای تحول باشد .
ــعدم پاسخ گویی پژوهش های دانشگاهی از نظر کثرت و گستردگی وجامعیّت به نیازهای کلیه مدارس و کلاس درس .
ــپژوهندگی موجب استقلال و آزادگی معلّمان می شود ، او را از مطیع محض بودن خارج وبه عنوان داور حرفه ی آموزش یعنی حرفه ی معلّمی ، آزادانه و اندیشمندانه تصمیم می گیرد و عمل می کند همچون یک قاضی حرفه ای در حرفه ی خود .